คะแนน 12

ทำไมนักวิทยาศาสตร์ไม่ทำลายสูตร?

th flag

ในผลงานของคริสโตเฟอร์ โนแลน ทฤษฎีเราเห็นศัตรูหลัก Sator ใช้สูตรอัลกอริธึมถึง

พลิกเอนโทรปีของทั้งโลก สิ่งนี้ควรจะส่งผลกระทบอย่างร้ายแรงต่อเผ่าพันธุ์มนุษย์ ซึ่งเป็นสิ่งที่ทุกคนเห็นได้อย่างชัดเจน

สูตรนี้เริ่มต้นขึ้นและผลิตขึ้นในรูปแบบทางกายภาพจากนักวิทยาศาสตร์หญิงในอนาคต เมื่อรู้ถึงศักยภาพของมัน เธอก็แบ่งสูตรออกเป็น 9 ส่วนแล้วซ่อนไว้

ในช่วงเวลาต่างๆ ในอดีตและฆ่าตัวตาย เพื่อไม่ให้ใครมาบังคับเธอให้สร้างขึ้นมาใหม่ได้ ดังนั้นจึงป้องกันผลกระทบจากมนุษย์ได้

ถ้าเธอกระตือรือร้นที่จะปกป้องโลกจากสูตรนี้ ทำไมเธอไม่ทำลายมันทิ้งให้หมดล่ะ? จุดประสงค์ในการสร้างมันขึ้นมาแล้วเล่นซ่อนหาคืออะไร ถ้าเป้าหมายของเธอคือปกป้องทุกคนจากมัน?

คะแนน 5
th flag

คุณถูก; มันไม่สมเหตุสมผลเลย (หนังเรื่องนี้เกี่ยวกับการเดินทางข้ามเวลา ไม่ใช่ชุดเกราะที่ทำลายไม่ได้อย่างน่าอัศจรรย์)ตามหลักเหตุผลแล้ว นั่นไม่สามารถเป็นเรื่องเต็มได้

"ตัวเอก" ที่ยืนกรานแปลก ๆ ของภาพยนตร์เรื่องนี้ไม่ใช่ตัวเอกจริงๆ


ในอนาคตอันมืดมิด นักวิทยาศาสตร์พยายามที่จะแก้ไขอดีตอันเลวร้ายด้วยการส่งอุปกรณ์มาแก้ไขอดีตผ่านสถานที่ที่ปลอดภัย Sator ตีความว่าเป็น "การทำลาย" โลกเพื่อสร้างโลกที่ดีขึ้น และนั่นเป็นเรื่องจริงจากมุมมองบางอย่าง มัน "ทำลาย" อนาคตที่เลวร้ายและกำหนดประวัติศาสตร์บนเส้นทางที่ดีกว่า

ใน วงสาเหตุ, ตัวเอกตั้งองค์กรหยุดซาเตอร์ โดยแจ้งจากความรู้ที่ตัวเอกได้รับ...จากตัวเขาเอง นั่นเป็นการเปิดเผยที่สำคัญในตอนท้ายของหนัง: ตัวเอกไม่มีความรู้จริงเกี่ยวกับเหตุการณ์ ตัวเอกได้รับแรงกระตุ้นจากความรักที่เขามีต่อ Kat และเกลียดชัง Sator แหล่งภายนอกเพียงแหล่งเดียวของเขาคือการตีความของ megalomaniac ของ Sator (แต่ไม่เชื่อในส่วนที่ส่งผลให้โลกดีขึ้น)

โดยธรรมชาติแล้ว ตัวเอกจะประสบความสำเร็จเนื่องจากการกำหนดธีมของภาพยนตร์:

เกิดอะไรขึ้น. ซึ่งเป็นการแสดงออกถึงความศรัทธาในกลไกของโลก ไม่ใช่ข้ออ้างที่จะไม่ทำอะไรเลย

นักวิทยาศาสตร์ในอนาคตพยายามที่จะทำ บางสิ่งบางอย่าง เกี่ยวกับโลกที่ล่มสลายของพวกเขา แต่แน่นอนว่าอดีตได้เกิดขึ้นแล้ว


tl;dr

คำอธิบายที่สมเหตุสมผลที่สุดสำหรับการแจกจ่ายเครื่องมืออันทรงพลังอย่างปลอดภัยคืออะไร ผู้ประดิษฐ์เครื่องมือต้องการให้มันใช้

ตัวเอกได้ประดิษฐ์สิ่งอื่น ๆ มากมายที่เกิดจากอารมณ์และความรู้โดยตรงเป็นศูนย์

โพสต์คำตอบ

คนส่วนใหญ่ไม่เข้าใจว่าการถามคำถามมากมายจะปลดล็อกการเรียนรู้และปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ตัวอย่างเช่น ในการศึกษาของ Alison แม้ว่าผู้คนจะจำได้อย่างแม่นยำว่ามีคำถามกี่ข้อที่ถูกถามในการสนทนา แต่พวกเขาไม่เข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างคำถามและความชอบ จากการศึกษาทั้ง 4 เรื่องที่ผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในการสนทนาด้วยตนเองหรืออ่านบันทึกการสนทนาของผู้อื่น ผู้คนมักไม่ทราบว่าการถามคำถามจะมีอิทธิพลหรือมีอิทธิพลต่อระดับมิตรภาพระหว่างผู้สนทนา